这四年的时间是完全免费的，所有的适龄儿童都必须参加：孩童8岁左右就可以送到学校里学习，无法升学就继续读，读满4年才允许“回家待业”。

严格选拔出来的，学习能力更强的学生才有机会进入到高中继续培养，这些高中生放到各个国家去，那都可以说是“能力出众”的基层官吏了。

在经历了高中学习之后，这些毕业生们习惯性的服从管理，掌握了大量的学科基础知识，可塑性极强。

他们其中的大部分人都会选择继续深造，考大学继续学习更高深的专业知识。

整个升学过程绝大多数学生都是免费就学，品学兼优者甚至可以拿到补贴反哺家里的开支。只有那些学习成绩略差，家里条件极其富有的学生，才会在无法完成学业的时候交钱。

这类“自费”生也不能参加公务人员考试，不能直接在军队中担任官职，只能回家继承百万家财，浑浑噩噩的了此一生这样子。

对于这个世界来说，唐国的教育是先进的，无论是规模还是投入，都让人难以望其项背。但其实唐国的教育体系依旧非常的原始粗犷，带着各种各样的问题。

这年代的家长们可不在意什么孩子的心理建设，老师打一顿孩子也没地方告状去，很有可能最后听说在学校里被老师打了，回家还要再吃一顿父亲的七匹狼。

这种纯粹的暴力劝学手段并不科学，但是这时候并没有人去推敲这个。对于整个社会来讲，有个地方学习那真的已经是某种意义上的奢侈了。

“听说您要离开这里了？”一个如果不是在唐国，可能一辈子都没有机会把自己的孩子送到学校里读书的妇人，在学校门口拦住了正准备跨上自行车离去的老师。

那老师停下了自己的动作，点了点头解释道：“没有办法，我来这里三年满了，必须要离开这里了。”

“我知道，我知道，我听孩子说，您要回铜城了……”这个孩子的家长将挂在胳膊上的篮子取了下来，掀开了上面盖着的旧布。

篮子里装着的是一些鸡蛋，并不是什么贵重的东西。女老师看到了之后赶紧摆手，谢绝了这样的礼物：“这是干什么？你们家里也不富裕，赶紧拿回去！”

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“不是，肖老师，您带我们家孩子1年多，我们家孩子明显懂事多了，对学习也很上心，我家那口子说了，必须要谢谢您。”妇女端着篮子，在校门口开始了极限拉扯。

“学校里有规定，不允许收礼！而且我是老师，教书育人是应该的！”被称作肖老师的女老师往外推着篮子，很是担心里面的鸡蛋会被打碎。

“老师！我都打听过了！要走的老师拿几个鸡蛋不算收礼！您拿着！必须拿着！”妇女推的很坚决，实际上她确实很感激这个老师给自己孩子带来的变化。

她们家虽然并不富裕，可也不算那么穷，唐国对农民的补贴很多，她家里又听从农官的建议，养了鸡鸭，日子过的其实并不艰难。

实际上因为存在着巨量的贸易顺差，在唐国境内随便做点儿什么，也不会把日子过的很艰难。